Secretaria de Asuntos Docentes de Lobos, a pedido de la Inspectora de Superior Prof. Vanesa Catena llama a inscripción para la DIFÍCIL COBERTURA R5886/05 ANEXO V – (Punto 2) Para conformar listados por emergencia de las siguientes materias
| PROFESORADO DE INGLÉS RM 1860/17
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| PRACTICAS DISCURSIVAS DE LA COMUNICACION ORAL I | 1° | 4 (CUATRO) | S |
Jueves de 18:00 a 22:00 |
11/05/22 a 01/06/22 | I.N – I. O |
Ejes de contenidos y descriptores
– Competencia comunicativa
Fluidez y precisión. Estructura de la interacción oral. Estrategias de comprensión auditiva
y expresión oral en la Lengua Inglesa. Narración oral. Cuentacuentos.
– Fonología y Fonética
Definición y alcances conceptuales. Sonidos y unidades lingüísticas. La palabra. La
sílaba. Fonética articulatoria, acústica y perceptual. Mecanismos del habla. Órganos de
fonación. Sistema fonológico en contexto de uso. Fonemas y alófonos, vocálicos y
consonánticos.
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PROFESORADO DE INGLÉS RM 1860/17 |
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| LITERATURA EN LENGUA INGLESA Y NIÑEZ | 2° | 2 (dos) | S | Jueves 16:00 a 18:00 hs
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11/05/22 al 01/06/22 | I.N |
Ejes de contenidos y descriptores
Tramo: El joven como sujeto lector
-Características del desarrollo neurológico y psicológico en las distintas etapas del período infantil que influyen en la apreciación del fenómeno estético.
-El fenómeno estético como herramienta de desarrollo de competencias semióticas y específicamente lingüísticas, en la lengua materna y la lengua extranjera.
Tramo: La literatura en lengua inglesa y su utilización didáctica
-Géneros y tipos textuales aptos para la utilización pedagógica en la población infantil.
Caracterización y clasificación. Géneros y soportes textuales orales, escritos, visuales,mixtos. Intermedialidad. Literatura en traducción y literatura bilingüe. Literatura y TIC: géneros multimediales en soporte digital, géneros de creación colectiva (soportes digitales interactivos, redes sociales), géneros en lenguajes multisemióticos (memes, emojis, ilustración, musicalización). Producciones literarias no infantiles adaptadas para la población infantil: características temáticas y lingüísticas. Producciones literarias adaptadas lingüísticamente para los propósitos de la didáctica en lengua extranjera: características.
-Producción de materiales literarios en sentido amplio, aptos para la utilización
pedagógica con alumnado infantil
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PROFESORADO DE INGLÉS RM 1860/17 |
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| LITERATURA EN LENGUA INGLESA Y JUVENTUD | 1° |
3 (tres) |
S | Martes 20:00 a 22:00 hs | 11/05/22 al 01/06/22 |
I.N |
Ejes de contenidos y descriptores
Tramo: El joven como sujeto lector
-Características del desarrollo neurológico y psicológico en las distintas etapas del período juvenil que influyen en la apreciación del fenómeno estético.
-El fenómeno estético como herramienta de desarrollo de competencias semióticas y específicamente lingüísticas, en la lengua materna y la lengua extranjera.
Tramo: La literatura en lengua inglesa y su utilización didáctica
-Géneros y tipos textuales aptos para la utilización pedagógica en la población
adolescente. Caracterización y clasificación. Géneros y soportes textuales orales,escritos, visuales, mixtos. Intermedialidad. Literatura en traducción y literatura bilingüe.
Literatura y TIC: géneros multimediales en soporte digital, géneros de creación colectiva (soportes digitales interactivos, redes sociales), géneros en lenguajes multisemióticos (memes, emojis, ilustración, musicalización). Producciones literarias no juveniles adaptadas para la población adolescente: características temáticas y lingüísticas.
Producciones literarias adaptadas lingüísticamente para los propósitos de la didáctica en lengua extranjera: características.
-Producción de materiales literarios en sentido amplio aptos para la utilización pedagógica
con alumnado adolescente.
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PROFESORADO DE INGLÉS RM 1860/17 |
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| CAMPO DE FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL | 1° | 3 (tres) | P | Lunes 20:00 a 22:00 hs + 1 módulo en terreno | 11/05/22 a 31/03/23 | I.P |
Este espacio combinará la utilización de talleres, ateneos, espacios de reflexión y otros formatos vinculados con el trabajo conjunto con las instituciones educativas del nivel y modalidades para las que forma. Trabajos de campo Espacios de articulación teórico-práctica en los que se busca la integración de conocimientos mediante la realización de trabajos de indagación e intervención en terreno; asimismo posibilitan el reconocimiento de temas y problemas para reconceptualizar en las materias. Con la orientación de un profesor tutor se potencia la tarea en equipo y se desarrollan las capacidades para observar, entrevistar, escuchar, documentar, relatar, recoger y sistematizar información, analizar y elaborar informes, entre otros.
| PROFESORADO DE INGLES RM 1860/17
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| FILOSOFIA Y EDUCACION | 3° | 2 (DOS) |
Viernes 20:00 a 21:00 |
11/05/22 a 31/03/23 | AN1-F.G-F.I | |
Acerca de la Filosofía y la Educación:
La actitud interrogativa y el origen del filosofar. La constitución del sujeto en el pensamiento griego. La educación en la historia: la paideia. Visiones de una compleja relación: educación y filosofía. Los sentidos de la tarea de educar. La naturaleza política de la educación y las posibilidades de una transformación social. La experiencia pedagógica y filosófica.
– Acerca del sujeto, la emancipación y la construcción de sentido:
Educación, sociedad y sujeto en la Ilustración. Individuo, sociedad y desigualdad en J.J. Rousseau. El problema de la libertad y la emancipación en Kant. La crítica de la educación como cuestión de masas y la producción de lo útil. La barbarie, el genocidio y la necesidad de ilustración/educación. Las posibilidades e imposibilidades del proyecto ilustrado: Nietzsche, Adorno, Freire.
– Acerca de la educación y el conocimiento en las sociedades contemporáneas:
De las sociedades disciplinares a las sociedades de control. Conocimientos, saber y relaciones de poder. El problema de la legitimación y la verdad en los saberes que opera la educación
| PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA EN GEOGRAFIA RM 26/03
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| ESPACIO DE LA PRACTICA DOCENTE IV (ESPECIALISTA) | 4° | 4 (CUATRO) | P | Jueves de 16:00 a 18:00 hs + 2 M en terreno
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11/05/22 a 31/03/23 | B.P |
Las semanas correspondientes a este espacio estarán divididas en tres grandes grupos:
– Veinticuatro (24) semanas de tres (3) horas reloj semanales de Pre-Residencia en Polimodalen las que se realizarán tareas de observación e intervención docente en el grupo asignado alternándolas con la
elaboración del Proyecto de Aula para la Residencia.
– Seis (6) semanas de entre dos (2) y tres (3) horas reloj semanales destinadas a la Residencia en Polimodal. (1)
– Dos (2) semanas de tres (3) horas reloj semanales para el análisis y reflexión sobre la práctica, la autoevaluación, coevaluación y evaluación por parte del Equipo Docente.
| PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA EN GEOGRAFIA RM 26/03
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| EDI | 4° | 4 (MODULOS) | P | jueves de 18:00 a 20:00 hs y viernes de 16:00 a 18:00 hs
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11/05/22 a 31/03/23 | |
Competencias comunicativas y digitales en la enseñanza de un área disciplinar (Geografía). Entornos digitales, su uso y pertinencia en la elaboración de secuencias didácticas en el ámbito de la enseñanza de la geografía.
La multimodalidad de los textos de Geografía. Concepto de ubicuidad
Herramientas digitales aplicadas al área de Geografía.
Las NTICx como eje del proceso de enseñanza de un área disciplinar (Geografía)
Concepto de multicausalidad a través de entornos digitales.
Nuevas alfabetizaciones en el nivel secundario: Geografía.
Secuencias didácticas/ unidades didácticas y proyectos de un área disciplinar que incluyan entornos NTICx.
| PROFESORADO DE EDUCACION EN BIOLOGIA RM 31/03
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| BIOLOGIA DEL DESARROLLO ANIMAL | 4° |
2(dos) |
P |
lunes de 20:00 a 22:00 hs
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11/05/22 a 31/03/23 | V.E – Z.O |
Contenidos
- Patrones de reproducción y ciclos de vida en los animales. La reproducción sexual.
- Etapas del desarrollo embrionario. Organogénesis. Regeneración y metamorfosis.
- Embriología experimenta. Técnicas de inseminación. Problemas éticos y jurídicos.
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PROFESORADO DE EDUCACION EN BIOLOGIA RM 31/03
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| ECOLOGIA | 4° | 3 (TRES) | P | miércoles de de 17:00 a 20:00 hs
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11/05/22 a 31/03/23 |
E.G |
Contenidos
Ecosistema. Estabilidad. Resistencia. Resiliencia. Modelos holísticos. Diversidad biológica. Biomas. • Estrategias reproductivas y de supervivencia. Interacciones. Modelos. Comportamiento para la conservación. Defensa del territorio. Ritmos. Migración. El trabajo de campo • Modelo de flujo de energía sobre la tierra. Estrategias adaptativas. Concepto de eficiencia ecológica. • Naturaleza y sociedad. Desarrollo sustentable y manejo de recursos. Contaminación. Efectos regionales de la actividad antrópica. Aplicación de auditoría ambiental.
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PROFESORADO DE EDUCACION EN BIOLOGIA RM 31/03
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| BIOLOGIA Y SU ENSEÑANZA | 4° |
2 (DOS) |
P |
miércoles de 20:00 a 22:00 hs |
11/05/22 a 31/03/23 | B.P |
Contenidos
Formas de producción del conocimiento científico en Biología y su relación con la enseñanza.
Aportes de las Ciencias Naturales en general y de la Biología en particular al tratamiento de temas transversales. La planificación y realización de proyectos escolares de investigación.
Criterios de selección, organización y secuenciación de contenidos y actividades para la enseñanza de la Biología en el Nivel Polimodal. Articulación de contenidos con diferentes estrategias de enseñanza de la Biología.
La planificación y el diseño de secuencias didácticas en función del contenido y del contexto.
Propósitos, criterios e instrumentos de evaluación del aprendizaje de Biología en el Nivel Polimodal.
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PROFESORADO DE EDUCACION EN BIOLOGIA RM 31/04 |
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| ANTROPOLOGIA | 4° | 1(un) | P | martes de 17:00 a 18:00 hs
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11/05/22 a 31/03/23 |
AN1 |
Contenidos
Campos de la Antropología. Escuelas antropológicas. Teorías antropológicas. Comparación de diferentes teorías. La antropología crítica.
Filogénesis del hombre. Proceso de hominización. Evolución humana.
Naturaleza y cultura: el lenguaje. Utilización de la herramienta y transformación de la naturaleza. El concepto antropológico de cultura.
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PROFESORADO DE EDUCACION EN BIOLOGIA RM 31/044° |
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| ESPACIO DE LA PRACTICA DOCENTE | 4° | 4 (CUATRO) | p |
martes de 18:00 a 20:00 hs |
11/05/22 a 31/03/23 |
B.P |
Contenidos
La práctica docente. Puesta en práctica y evaluación de propuestas de enseñanza. La educación como practica social fundamentada en una concepción integradora de las distintas dimensiones del hecho educativo
| PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA EN FISICA RM 24/03 | ||||||
| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| MATEMATICA APLICADA | 3° | 2 (DOS) | P |
miércoles de 20:00 a 22:00 hs |
11/05/22 a 31/03/23 | MA2 |
Contenidos
- Análisis matemático de varias variables. Derivadas parciales. Gradiente, rotor y divergencia. Integrales múltiples. • Ecuaciones diferenciales. Funciones especiales. • Herramientas informáticas como instrumento didáctico en el aprendizaje de Física y Astronomía.
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PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA EN FISICA RM 24/04 |
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| ESPACIO DE LA PRACTICA DOCENTE III | 3° |
4 (CUATRO) |
P |
lunes de 20:00 a 22:00 hs + 2 módulos en terreno |
11/05/22 a 31/03/23 |
F.T |
Contenidos
Construcción del rol docente Articulación del saber y el saber enseñar.
Reflexión sobre la propia práctica como estrategia de Formación Permanente. Colaboración e integración en Equipos de Trabajo para la elaboración del P.E.I. y otras actividades institucionales. Análisis de los marcos normativos que regulan la profesión docente.
Intervención en contextos específicos
Elaboración, implementación y evaluación de Proyectos de enseñanza
| TECNICATURA SUPERIOR EN INDUSTRIAS AGROALIMENTARIAS RM 3373/07
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| EDI | 1° | 1(UN) | P |
viernes de 20:00 a 21:00 hs |
11/05/22 a 31/03/23 | |
Contenidos:
Conocimiento y lenguaje científico.
Modelos y métodos de investigación
Procesos de investigación.
Planteo y diseño. Procesamiento de los datos. Informe.
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TECNICATURA SUPERIOR EN INDUSTRIAS AGROALIMENTARIAS RM 3373/08 |
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| LENGUA EXTRANJERA | 1° |
2 (DOS) |
P |
lunes de 18:00 a 20:00 hs |
11/05/22 a 31/03/23 | I.N |
Contenidos
Tiempos y formas verbales simples: To be, to have, going to y otros. Sustantivos contables e incontables. Regla de los plurales regulares e irregulares. Adjetivos: calificativos. Comparativos y superlativos. Oraciones condicionales: tipo I Yii. Pronombres. Preposiciones. Adverbios. Funciones: sugerencias, gustos y preferencias, invitaciones. Formulación de preguntas y respuestas. Verbos modales: must, can, has/have got. La hora, los números, el abecedario. Conectores
Perfil del docente: Profesor de inglés. Traductor público.
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TECNICATURA SUPERIOR EN INDUSTRIAS AGROALIMENTARIAS RM 3373/07 |
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| ADMINISTRACION APLICADA | 1° | 2 (dos) | P |
viernes de 18:00 a 20:00 hs |
11/05/22 a 31/03/23 | A.D – A.G – C.B – E.M |
Expectativas de logro: – Análisis de las diferentes alternativas en los sistemas técnico-productivos mercados. – Manejo de las distintas variables en el proceso de toma de decisiones en el negocio agropecuario. – Reconocimiento de la normativa vigente en los campos impositivo, laboral, previsional, vinculados con la empresa agropecuaria. Contenidos: Concepto de administración. Cultura de la organización. Los paradigmas. La empresa agrícola y agroindustrial. Los bienes. De uso y de cambio. EL capital. Estructuras. Instrumentos de administración. El administrador. EL presupuesto y la planificación. Análisis FODA. Los registros. Los costos. Cálculo y toma de decisiones. índices de eficiencia técnica y económica. El estudio de demanda. Tipos y utilidad. Introducción a los mercados. Tipos e importancia. Oferta y demanda. Propiedades. Mercados de insumos y de productos. Estructura. Cadenas de valor. Secuencia. Canales de comercialización agrícola y agroindustrial. Análisis de los mercados locales, regionales, provinciales, nacionales e internacionales.
| PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA EN QUIMICA RM 22/03 | ||||||
| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| PERSPECTIVA FILOSOFICO PEDAGOGICA | 1° | 2 (DOS) | P |
Martes 17:00 a 19;00 HS |
11/05/22 a 31/03/23 | F:G |
Contenidos
Conocimiento y educación Concepciones actuales de conocimiento. Formas de acceso al conocimiento. El arte como producción estética y como forma de conocimiento.∗ El conocimiento escolar. Concepción de educación Problemática axiológica y educación. Fines e ideología. Concepciones actuales de educación. Influencia de concepciones históricas. Fundamentos de la concepción jurisdiccional. Los actores de la tríada didáctica Fundamentos antropológicos de la educación Las dimensiones ética y gnoseológica de la tríada didáctica. Concepciones de alumno y docente.
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PROFESORADO DE EDUCACION EN QUIMICA RM 22/03 |
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| PERSPECTIVA PEDAGOGICA DICACTICA | 1° | 2 (DOS) | p |
Jueves 18:00 A 20:00 hs |
11/05/22 a 31/03/23 | CE! |
Contenidos
Conocimiento y currículum Legitimación del conocimiento escolar y Currículum. Concepciones y funciones del Currículum. Currículum prescripto, real, oculto y nulo.
Proceso de construcción del currículum Ámbitos de Diseño: niveles de concreción Curricular. Poder y participación en el proceso de construcción del Currículum. Diseño y desarrollos curriculares. Su construcción en la Jurisdicción.
Dimensiones de la práctica educativa La tríada didáctica en el contexto institucional. El aprendizaje escolar. La relevancia de los vínculos. El grupo como sujeto de aprendizaje. La transposición didáctica. Concepciones de enseñanza y rol docente. Relación teoría-práctica en los Procesos de Enseñanza y de Aprendizaje. El Proyecto Educativo Institucional. Dimensiones.
| PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA EN HISTORIA RM 25/03
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| PERSPECTIVA FILOSAFICA PEDAGOGICA | 1° | 2 (dos) | P |
Jueves 18:00 a 20:00 |
11/05/22 a 31/03/23 | F.G |
Contenidos
Conocimiento y currículum Legitimación del conocimiento escolar y Currículum. Concepciones y funciones del Currículum. Currículum prescripto, real, oculto y nulo.
Proceso de construcción del currículum Ámbitos de Diseño: niveles de concreción Curricular. Poder y participación en el proceso de construcción del Currículum. Diseño y desarrollos curriculares. Su construcción en la Jurisdicción.
Dimensiones de la práctica educativa La tríada didáctica en el contexto institucional. El aprendizaje escolar. La relevancia de los vínculos. El grupo como sujeto de aprendizaje. La transposición didáctica. Concepciones de enseñanza y rol docente. Relación teoría-práctica en los Procesos de Enseñanza y de Aprendizaje. El Proyecto Educativo Institucional. Dimensiones.
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PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA EN HISTORIA RM 25/03 |
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| HISTORIA ARGENTINA XIX | 3° | 3 (tres) | P |
miércoles de 17:00 a 20:00 hs |
11/05/22 a 31/03/23 | H.A |
Historia Argentina (Siglo XIX)
- Unidad nacional y consolidación del Estado.
- Configuración de la Argentina moderna.
- Incorporación al mercado mundial. El modelo
agroexportador.
- Procesos migratorios y transformaciones sociales.
- Organización territorial y poblamiento.
- Recursos naturales y tecnología.
- El pensamiento político y social: liberalismo, positivismo.
- El orden conservador
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PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA EN HISTORIA RM 25/04 |
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| HISTORIA AMERICANA XIX | 3° | 3 (tres) | P |
viernes de 17:00 a 20:00 hs |
11/05/22 a 31/03/23 |
H.M |
- Historia Americana (Siglo XIX)
- Surgimiento y desarrollo de las estados nacionales.
- Estado, régimen político y gobierno.
- Organización territorial y poblamiento.
- Recursos naturales y tecnología.
- América Latina y el imperialismo.
- Dependencia económica, poder político y crecimiento.
- La diversidad sociocultural del continente
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TRAYECTO DE FORMACION PEDAGOGICA COMPLEMENTARIA RM 2082/18 |
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| ESCUELA Y DIVERSIDAD | 2° | P | sábados de 10:00 a 11:00 + 1 módulo asincrónico
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11/05/22 A 31/08/22 |
CE1 – SO2 |
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Ejes de contenidos y descriptores
Principios de la Enseñanza para la Diversidad. La Enseñanza para la Diversidad,un enfoque socio-humanista de la educación. Fundamentos, características y objetivos. Decisiones políticas y pedagógicas que involucran su concreción. El aula heterogénea como núcleo básico de la educación para la diversidad. La variedad de factores que crean la heterogeneidad en el aula: intereses, necesidades, estilos de aprendizaje, tipos de inteligencias, motivaciones, trayectoria escolar, etc. La creación de entornos educativos que propicien el aprendizaje de todos los estudiantes considerados en su singularidad. Criterios de flexibilización, variedad, graduación y elección.
– Planificación de la enseñanza para la atención a la diversidad. Aprendizaje
significativo y Aprendizaje auténtico. Actividades y consignas auténticas.
Diversificación de objetivos y contenidos (básicos y comunes; de ampliación y de enriquecimiento), de consignas, de actividades, de productos, de materiales y recursos tecnológicos. Estrategias para diversificar la enseñanza según los diferentes ritmos y niveles de aprendizaje: los alumnos con “dificultades de aprendizaje”. Los contratos y las actividades escalonadas.
– La organización flexible de la enseñanza. Organización flexible de los espacios.
Armado de entornos educativos que propician el aprendizaje autónomo y la atención a la diversidad: rincones, centros de aprendizaje, las paredes del aula. Organización flexible del tiempo. La planificación del docente y la agenda del estudiante para la administración autónoma del tiempo. Agrupamiento flexible de los estudiantes, aprendizaje autónomo y cooperativo.
| TRAYECTO DE FORMACION PEDAGOGICA COMPLEMENTARIA RE 2082/18
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| ASIGNATURA | AÑO | MÓDULOS | S/R | HORARIO | LAPSO | CODIGO PID |
| PRACTICA PROFESIONAL DOCENTE TRAMO II | 2° |
3 (TRES) |
P |
sábados de 11:00 a 13:00 + 1 módulo asincrónico |
11/05/22 A 31/08/23 | CE2 |
Ejes de contenidos y descriptores
-El currículum y la enseñanza en el nivel secundario. Las actuales redefiniciones de
la educación secundaria en la jurisdicción. La escuela secundaria ante el problema de
la desigualdad social y los cambios en las demandas de conocimiento: desafíos para repensar la organización del currículum y la enseñanza.
-Las estrategias de enseñanza. La relación entre el qué y el cómo enseñar. Criterios de selección de estrategias de enseñanza. Clasificaciones de estrategias de enseñanza: La exposición como fuente de información. El diálogo en la enseñanza. El uso de preguntas. Tipos de preguntas. La enseñanza a partir de casos. El análisis y resolución de problemas. Las simulaciones y los juegos de roles. Los proyectos de trabajo. El trabajo en equipo. Los diferentes tipos de agrupamiento. Los recursos visuales, gráficos, multimedia.
– El diseño de la propuesta formativa. Las prácticas de programación a nivel
institucional, departamental y áulico. Las actividades y su sentido didáctico. Las
consignas de trabajo: consignas auténticas. La interacción en el aula.
CONVOCATORIA: 17/05/22 al 24/05/22
Se enviará una copia de tus respuestas por correo electrónico a la dirección que has proporcionado una vez completaste el formulario con tus datos, al pie, encontrarás la opción para adjuntar la documentación escaneada
Toda la documentación que se adjunte, deberá estar escaneada en formato JPG o PDF para su mejor lectura.
- Declaración Jurada de títulos y antecedentes que obra como Planilla Anexo III
• Los postulantes deberán presentar la documentación respaldatoria con las probanzas.
Normativa:
resolución n 5886 cobertura _de cátedra (1)
Planilla Anexo III Planilla Anexo III
Comunicación conjunta coberturas Formación Superior, Superior Técnica y Artística Superior versión 12 [48000] (1)
Los interesados deberán inscribirse en el link
(Disponible según el cronograma de Inscripción)
https://forms.gle/ehgGSLcCKvDH3e1N7
Se enviará una copia de tus respuestas por correo electrónico a la dirección que has proporcionado.
Una vez completado el formulario con tus datos, al pie, encontrarás la opción
para adjuntar la documentación escaneada
NO TE OLVIDES DE AGENDARLO
ARTICULO 68°: (Decreto 2485/92) – Una vez detectada la falsedad, la rama técnica correspondiente, o el Tribunal de Clasificación en su caso, girará las actuaciones a la Dirección del Tribunal de Disciplina para propiciar se ordene la instrucción del sumario pertinente. En caso de infractores primarios la disposición que lo ordene, establecerá la designación de un funcionario, en lo posible letrado, para que cite al imputado a ratificar o rectificar firmas y el
contenido de la documentación que se le atribuye, otorgándole vistas por el plazo de diez (10) días y emplazándolo para que dentro de dicho término presente su descargo y ofrezca pruebas. Si ésta es ofrecida, el instructor sumariante la sustanciará y otorgará el plazo respectivo para alegar sobre la misma. Cumplidas dichas instancias se elevarán los actuados al Tribunal de Disciplina para su intervención. En caso de infractores reincidentes que no se
encuentren prestando servicios al momento de comisión de la presunta falta se aplicará el mismo procedimiento señalado precedentemente
Prof. Lucrecia Arijo – SAD LOBOS
